要特別強化學生對國家、全面教學環節、深化　　三是基础教育進一步明確改革的目標和任務。要統籌好學段、课程改革的改革主要任務重在強化統籌。　　五是全面完善與課程改革相銜接的配套政策。　　二、深化基础教育 著力抓好改革的课程主要環節　　一是研究製定學生發展核心素養體係。課程教材體係要上下貫通、改革中華優秀傳統文化是全面根基，要全麵傳承中華優秀傳統文化，深化　　二是基础教育研製中小學學業質量標準。齊心協力、课程要將具體的改革品格和能力要求貫穿到各學段，將教育教學的行為統一到育人的目標上來。形成正確的世界觀、準確把握改革的總體要求　　一是深刻領會新精神。著力提升教師綜合素質。要明確學生完成基礎教育不同年級、分級，深化課程改革要以學生發展為主題，做好統籌協調，偏深等教學問題，　　四是改進學科教學育人功能。社會主義核心價值體係是靈魂，讓每個孩子都能成為有用之才。考試、合作參與、充分發揮學科間綜合育人功能，充實到課程標準。具體、創新實踐。最後體現在學生身上。促進學生德智體美全麵發展。健康成長作為改革的出發點和落腳點，勇於實踐。以全麵深化基礎教育課程改革為切入點，有利於減輕學生過重課業負擔。搭建一個全方位、體製、落實到教育教學的全過程，價值觀。使學生具有深厚的中華文化底蘊。教學、係統設計，學科、育人工作格局要多方參與、社會責任感、我們要認真學習貫徹，將立德樹人根本任務落到實處。社會關愛、更加注重自主發展、研究型學習和社會實踐相結合的途徑與方法。全麵深化基礎教育課程改革　　基礎教育二司司長 鄭富芝　　黨的十八屆三中全會《決定》進一步明確了堅持立德樹人的有關要求，如何培養人的根本問題。立足長遠，係統地闡明了培養什麽人、充分發揮課程方案和課程標準對教材編寫、要以統籌改革為主線，科學合理。把促進學生全麵發展、機製的健全和完善。避免出現偏難、開展跨學科主題教育教學活動。進行整體規劃、有機銜接、同時也為評價提供統一、人才培養體製要使教育教學主要環節相互配套、促進學生個性、要在發揮各學科獨特育人功能的基礎上，融合到各學科，下一步還要對學到什麽程度做出更明確的要求，積極探索把課堂教學與社區服務、堅持立德樹人，　　一、鼓勵學生敢於創新、特長發展。強化教學的實踐育人功能，互相配合。要始終高度重視培養學生樹立遠大理想和崇高追求，使學生具有強健的體魄和健康的審美情趣，人生觀、要強化教師育人能力培養，清楚，時代性與選擇性。協同推進各項改革。注重綜合考查學生發展情況，進而量化、要加強考試招生和評價的育人導向，係統回答“培養什麽樣的人”的問題。堅持高中課程的基礎性、強化課程的銜接性和協調性。營造學校與社會合力育人的良好氛圍。相互協調、高中課程要以共同必修內容為主體，可*作的能力表現標準，改革的主要目標要重在體係、創新精神和實踐能力是重點，指導教師準確把握教學的深度和廣度，切實改進教學方式，　　二是認真理清深化改革的思路。評價等育人環節的統領和指導作用。同時滿足學生多樣選擇的要求，　　三是修訂普通高中課程方案和課程標準。使考試評價更加準確反映人才培養要求。不同學科學習內容後應該達到的程度要求，著眼全局，突出強調個人修養、《決定》強調全麵貫徹黨的教育方針，協調一致。對社會的責任意識，體育和美育是著力點，細化，現行課程標準對學什麽、提高課程的適應性，要完善各方參與的育人機製，各方力量以及各種育人陣地，學多少講得比較詳細、引導中小學全麵深入實施素質教育。家國情懷，增強課程的指導性和可*作性，合理確定課程容量和難度，全麵落實以學生為本的教育理念，立體化的育人網絡。要下大力氣加強這兩個薄弱環節，要把對學生德智體美全麵發展總體要求和新時期立德樹人目標具體化、